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直线式组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务

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简述信息一览：

1、“螺旋式”，指在不同单元、阶段或同课程门类中，课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面，加深知识难度。例如，三角形内角和为180°，小学时学习测量、画图，中学时学习证明。课程组织形式一般指“课程内容的组织方式”主要有直线式和螺旋式、纵向组织和横向组织。

2、课程内容的表现形式：（1）直线式：课程内容直线前进，前面安排的内容后面不会出现。（2）螺旋式：课程内容重复出现，加深知识难度。（3）纵向组织：知识按照逻辑排序，由简到繁、由易到难。

（图片来源网络，侵删）

3、两者的区别在于，螺旋与纵向的形式不同。螺旋式：在不同阶段上使课程内容重复出现，但要逐渐扩大范围和加深程度。举例：三角形内角和为180°，小学时学测量、画图，中学时学证明。纵向组织：又称“序列组织”，是指按照某些准则以先后顺序排列课程内容。

4、直线式课程前后内容基本不重复；螺旋式同一课程内容前后重复出现，后面内容是对前面内容的重复和加深。

5、是现代教育派的主张。（3）直线式与螺旋式。直线式指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，强调知识本身内在逻辑的直线性。螺旋式指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，层层递进。

（图片来源网络，侵删）

6、纵向组织与横向组织：纵向组织指的是按照课程组织的某些准则；以先后顺序排列课程内容；横向组织指的是按“广义概念”组织课程内容；即打破传统的知识体系；使课程内容与儿童已有经验联为一体。

教育心理学基础知识则聚焦于学生的学习过程和心理发展，包括教育心理学概论、学习心理、品德心理、教学心理和差异心理的基本知识，帮助教育者更好地理解和指导学生的学习活动。

教育理论知识包括宏观教育原理、中观教育系统、微观教育实践三大部分。其中宏观教育原理（教育与教育学、教育与社会、教育与个体发展）多考查客观题，常出现细节识记型选择题或填空题；中观教育系统（教育目的、教育制度、课程）识记型、理解性题目都有涉及，还是以客观题为主，最多考查到简答题层面。

教育理论知识主要包括教育学、心理学、教育哲学、教育史以及教育社会学等多个方面。教育学：这是教育理论知识的核心部分。它主要探讨教育的目的、内容、方法、过程和评价。其中涉及到课程设计、教学原则、教育评估和教育政策等核心内容。心理学：心理学在教育领域具有十分重要的作用。

教育基础理论知识主要包括教育学、心理学、教育史、教育哲学、教育法律法规以及教育评价等。教育学教育学是研究教育现象、揭示教育规律的理论体系。它关注教育的目的、内容、方法、环境以及教育的历史发展。教育学涉及教育的社会功能、教育的过程原理、教育的组织形式等方面的知识。

教育教学的基本理论主要包括教育学、教育心理学、教育法规、教师职业道德。教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

1、【知识点】教材编写的基本方式【参考答案】我国中小学教科书的组织结构一般***用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。（1）直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中．使各种知识在内容上均不重复的编排形式。

2、教材编写的两种基本方式：螺旋式上升和直线式编写两种基本形式。组织方法其一，逻辑式组织。按照有关科学知识的内在逻辑顺序组织教材。其二，心理式组织。

3、一般分两种：直线式排列，指在排列一门科目的教学内容时，每一部分的内容都是前一部分的逻辑延续，不再重复，例如数学。圆周式（螺旋式）排列，指在一门科目中某些基本概念和原理在不同教育阶段以不同的繁简、深浅、难易程度重复出现，教学要求则逐步扩大和加深。

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